一、课程名称 共济
第二外国语（日语）（S05020101） 336 26038
The Second Foreign Language(Japanese) 33623 037
二、学分、学时 kaoyangj
4学分，120学时 共济网
三、预修课程 33623 037
大学本科期间第二外语基础日语知识。 3362 3039
四、适用专业 021-
英语语文文学专业
五、课程主要内容、重点、难点及学时分配 200092
本专业教学对象是高等院校英语专业的硕士研究生，培养学生具有较强的阅读能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需信息，并为全面提高日语运用能力打下良好的基础。教学中既要传授必要的语言知识，又要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读和其他语言交际活动。 同济
课程基本要求是：语音、语调基本正确，具有按语法识别生词的能力，掌握基本语法知识，理解常见语法现象，并具有在语篇基础上运用语法顺利地阅读并理解一般题材、中等语言难度的文章，期末进行笔头综合考试。 200092
课程学时预分配：第一学期60学时；第二学期60学时。 研
六、主要参考书目及学术期刊 33623 037
1  尚永清．新日本语语法．外语教育与研究出版社 辅导
2  赵福全．日语语法疑难辩析．上海外语教育出版社 021-
3  赵福全．日语读音、词汇、疑难辩析惯用型．上海外语教育出版社 200092
网络督察
3362 3039
200092
一、课程名称
高级写作（S05020102）
Advanced English Writing
二、学分、学时
2学分，40学时
三、预修课程
英语语法、语法与修辞。
四、适用课程
英语语言文学。
五、课程主要内容、重点、难点及学时分配
    语言是人类交流的工具，英语写作是用英语进行交际的一个重要组成部分，本课程旨在硕士研究生在本科的基础上培养学生的实践写作以及应用能力，从高级英语写作理论入手，理论部分主要是和实际应用密切相关的话语文题修辞和语篇修辞。各种文体的写作技巧，包括说明文、分析文、议论文、研究论文和学术报告。实践部分包括，通过对各种文体的阅读和分析后做大量的写作练习，题材根据英语语言学科的特点和实际应用而选择命题，例文以原版经典为主，强调文体的典型性、语言的地道性。在写作练习中，训练学生的文体得当、语言地道熟巧与语言的质量和文采，使写作课能适应实际和科研的需要。
讲课内容共分4个单元，每个单元内容及学时如下：
第一单元：修辞与写作 （14学时）
 第一节：话语文体修辞
1．  层进
2．  渐降
3．  修辞问句
第二节：英语语篇与写作
1．  说明文 1）概括与具体
                       2）定义
                       3）分类
                       4）举例
2．分析文  1）分析
           2）比较对照
                 3）因果关系
  3．描写文  1）描写
 2）叙述
  4．议论文  1）论点
 2）论据
 3）论证
第二单元：英语语篇写作理论与技巧 （16学时）
第一节：提供信息和说明
1．  提供信息
2．  解释和说明
第二节：说服与议论
1．  建议
2．  分析
3．  估价
第三单元：学术论文写作（10学时）
第一节：摘要的写作技巧
1．  学术期刊论文摘要
2．  学术会议论文摘要
3．  学位论文摘要
 第二节：引言的写作技巧
 第三节：正文的写作技巧
1．  描述研究方法
2．  描述研究结果
3．  讨论部分的写法
第四节：结论的写作技巧
第四单元：几种实用应用文
 第一节：备忘录与会议记录
 第二节：投稿附函
六、主要参考书目及学术期刊　
1  Shouhuaqi．Success In Advanced English Writing．上海外教社，2001.1
2  潘绍峰．English Khetoric and Writing．上海交通大学出版社，1998
3  Form and Style: Research Papers,Reports and Theses, 2000.8, 
 Foreign Language Teaching and Research Press, Carole Slade
4  李赋宁．Advanced English Essays and Compositions．北大出版社
5  徐康．英语写作技能训练．武汉大学出版社，1999，9
6  叶云屏．实用英语与写作新捷径．国防工业出版社，2002，1
7  外语教学与研究
8  外语界
9  外语学刊



一、课程名称
语言学导论（S05020103）
Introduction to Linguistics
二、学分、学时
2学分，40学时
三、预修课程
阅读、翻译、写作、词汇学、语言学。
四、适用专业
英语语言文学。
五、课程主要内容、重点、难点及学时分配
语言学导论旨在让学生了解当代语言学理论和学说中的一些重要概念和基本常识，让学生了解语言学研究中所遇到的一些问题和探讨这些问题的基本思路。课程主要包括的重点题目有：音系学（含语音学），形态学，句法学，语义学，语用学等。此外，还简介一些西方重要的语言学流派和学说以及与语言学相关联的课题，如：“语言与社会”，“语言与文化”，“语言与外语教学”等。通过授课及课堂讨论的形式，激发学生对语言学的兴趣，并让他们对当代语言学理论的构建有一个更好的理解和认识。
讲课内容共分12个单元，每个单元内容及学时分配如下：
1．语言学是什么？探讨语言研究的历史，语言的起源，语言学史及当代语言学的特点。（2学时）
2．语言学的分支 。探讨语言学的应用领域：心理语言学，社会语言学，哲学语言学，数理语言学，病理语言学，计算语言学等（2学时）
3．语言的本质。探讨语言的区别性特点，语言的功能，语言的结构。（2学时）
4．现代语言学的回顾。简介西方各语言学流派及他们对语言学界的贡献。（2学时）
5．语音学和音系学。探讨语音学和音系学的关系，语音分类，音位规则及超语段音位学 （4学时）
6．形态学。研究词素的不同形式及构词时的组合方式。（4学时）
7．句法学。研究词的排列，从传统，结构，功能角度进行探讨（4学时）
8．语义学。研究词的意义及句子的意义。探讨词的语意特征，语义关系及句子的语意特征。（4学时）
9．语用学。研究会话含义，指示现象，预设，言语行为理论及话语分析。（2学时）
10．语言演变。探讨语言演变的几个层次，英语发展的一些新趋势及语言演变的原因,历史比较语言学中的语言谱系理论，历史比较语言学的局限性。（4学时）
11．语言与社会。研究社会语言学，语言变体，语域及方言，语言变体的混合。（4学时）
12．语言与文化。探讨语言与文化的关系，语言使用与文化及英语学习中的文化因素。（2学时）
13．语言学与外语教学。探讨语言学，应用语言学与外语教学,语言观主要流派及其对外语教学的影响（讨论课）（4学时）
六、主要参考书目及学术期刊
1  戚雨村著．语言学引论                                  
2  王德春著．语言学概论                                  
3  何兆熊著．现代语言学                                  
4  李延福著．英语语言学基础读本                          
5  田中春美著．语言学漫步                                  
6  By Liu Renqing．Introducing  Linguistics                        
7  By D. Crystal． What Is Linguistics                            
8  By Stuart C. Poole．An Introduction To Linguistics                    
9  By George Yule．The Study Of Language                               
10  By Akmajian, A．An Introduction to Language and Communication     
11  
TESL-EJ （英语教学电子季刊） (ISSN: 1072-4303)
http://www-writing.berkeley.edu/TESL-EJ， http://www.kyoto-su.ac.jp/information/tesl-ej/，listserv@cmsa.berkeley.edu
12  Internet TESL Journal （互连网英语教学杂志）
http://www.aitech.ac.jp/~iteslj



一、课程名称
文学导论（S05020104） 
An Introduction to English Literature
二、学分、学时
2学分，40学时
三、预修课程
英语语言学、英国文学、美国文学、英美国家概况。
四、适用专业
英语语言文学。
五、课程主要内容、重点、难点及学时分配
了解、掌握文学的基本知识、概念、技巧及分类。了解掌握英、美国家社会、历史背景及文学发展史，文学发展的主要特点及趋势，提高阅读、欣赏、分析、评论文学作品的能力。
第一章：绪论 （2学时）
（一）   定义：文学是艺术，用语言作为媒介，具有很高的艺术风格，散文的叙述方式，有深度。
（二）   分类：小说类、非小说类
小说类——小说、短篇小说、戏剧、诗歌
非小说类——即论说文，分描写、叙述、说明、议论四个方面
（三）   目的：掌握文学理论、技巧，更好地阅读、欣赏文学作品，扩大知识面。
第二章：长篇小说 （14学时）
（一）   定义：三个方面——词源、区分、分析与综合
1、  词源：来源于拉丁文，一种散文叙述形式，内容是虚构的，目的是消遣。
2、  区分：不同于短篇小说，篇幅较长；不同于诗歌，构成结构完整的一本书，具有其它文学形式的特点，有深度，灵活性强。
3、  分析与综合：一种艺术，一种风格，不同于历史事件，是虚构的，经过艺术处理的，但具有真理性，目的在于通过改变读者的内心世界来改变世界。
（二）   种类：三个方面——长度、主题、技巧
1、  长度：最普通的分类形式
2、  主题：
（1）流浪汉式小说：一种早期形式，讲述流浪汉的冒险、流浪生活，形式、结构松散，第一人
     称叙述形式。
（2）哥特式小说：强调古怪、神秘、荒凉、恐怖和离奇。
（3）心理式小说：描述复杂的心理发展过程
（4）社会学式小说：涉及社会、政治、宗教问题。目的是引起对此类问题的关注，有时提供解
     决方法。
（5）无产阶级式小说：描述工人阶级的悲惨生活和斗争
（6）土地式小说：集中描写乡村生活的艰难
（7）浪漫式小说：来源于法语，具有幻想、不可能性、奢侈、新颖、爱情、冒险等因素
        3、技巧：
（1）书信体小说：通过人物间的通信使情节得到发展
（2）思想性小说：充满道德、政治、哲学等思想
（3）历史性小说：以历史事实为基础，作者试图通过想象真实地呈现另一历史时代的生活画面
（三）   成分：
1、  情节：一系列发生的事情，按自然顺序排列起来
2、  人物：虚构出来的，与现实生活中的人相似，但不等同
3、  主题：中心思想，具有抽象性、一般性、整体性
4、  视角：叙述者或作品中的人物的态度、观点
（四）   运用文学知识、技巧，阅读、欣赏《了不起的盖茨比》
第三章：短篇小说 （14学时）
（一）   定义：简单的叙述，有情节发展、整体性
（二）   成分：
1、  背景：地理位置、时间、任务所处环境
2、  氛围：背景的一部分，渗透作品之中
3、  情节：作者对故事中所发生事件的剧情操作，以达最大的艺术效果
4、  人物：人物决定事件，事件说明人物
5、  主题：严肃的艺术作品的最重要方面，涉及到作品和外面的世界的关系，即作                           
          品的艺术所在
6、  技巧：包括视角、象征、比喻、风格、语气、反语
（三）   运用文学知识、技巧，阅读、欣赏《项链》、《一个小时的故事》、《暴风雨》、《敌人》、《财富》、《苦恼》、《寡妇》
   第四章：戏剧 （8学时）
（一）   定义：一种文学形式，通过对话形式体现，涉及舞台表演，并非讲述
（二）   欣赏戏剧的方法：注意人物介绍、注意舞台导演手法、声音效果、无声、情节结构、悬念与放松
（三）   欣赏戏剧《野餐》
六、主要参考书目及学术期刊　
1  邵锦娣，白劲鹏编著．文学导论．黑龙江人民出版社，1998
2  李公昭主编．20世纪美国文学导论．西安交通大学出版社，2000
3  李公昭主编．新编英国文学选读．西安交通大学出版社，2000
4  吴伟仁编著．英国文学史及作品选读．外语教育与研究出版社
5  吴伟仁编著．美国文学史及作品选读．外语教育与研究出版社


一、课程名称
文体学（S05020105）
ENGLISH STYLISTICS
二、学分、学时：
2学分，40学时
三、预修课程
英语词汇学、英语语言学、英美文学选读、英美报刊选读、科技英语、 外贸英语、实用英语写作、英语翻译理论与实践。
四、适用专业
英语语言文学。
五、课程主要内容、重点、难点及学时分配    
    英语文体学之所以设置为学位课是由于这门学科兼顾文学， 语言学，心理学，哲学，功能语言学等学科的知识，多视角，多元， 流动地观察认识语言的社会应用功能。本课程旨在从历时与共时的角度综合介绍，讲解国内外对狭义英语文体学，广义文体学的研究与发展状况。同时，对文体学现代研究方法及文体学理论的发展与现状做出相应的探讨。该课程的设置对培养学生第二语言实际运用能力与高效应交际能力具有重要意义。因此，可以说“这门学科是进入语言与文学之门的一块阶石”（ 王佐良），也是一座联接语言与文学（或，其它领域语篇）的桥梁。
讲课时间和具体内容分配如下：
（1）概论：总括介绍文体学的目的，任务，内容，方法论，与其他学科的关系，及理论研究发展过程。（2学时）
（2）英语语言要素的文体功能，包括语音，词汇，句法，语篇四部分。(10学时)
（3）文学文体，以现代文学作品为重点兼顾其它文本，探讨各文体的语篇特征与功能。（18学时）
（4）理论研究：回顾文体学研究的历史变化及发展现状语言学研究之间的关系。比较文体学研究有待解决的问题。（6学时）
（5）讨论课                 （4学时）
六、主要参考书目及学术期刊　
1  H. G. Widdowson．Practical Stylistics                
2  刘辰诞．Text Linguistics for Teachers        
3  Guy Cook．Discourse and Literature             
4  Trask．Historical Linguistics               
5  秦秀白．Elementary English Stylistics         
6  Gales H & Powesland．Speech Style and Social Evaluation    
7  Chapman, Raymond．Linguistics and Literature           
8  Warner, Alen．A Short Guide to English Style       
9  Hairston, Maxine．A Contemporary Rhetoric.             
10  Chatman．The Semantics of Style               



一、课程名称
教学法研究（S05020106） 
Methodology Research
二、学分、学时
2学分，40学时
三、预修课程
阅读、翻译、写作、心理学、教育学、教学法。
四、适用专业
英语语言文学。 
五、课程主要内容、重点、难点及学时分配
英语教学法是一定历史背景和社会环境下的产物，是应用语言学的一个重要分支。英语教学法也是研究英语教学的一般理论原则与方法，特别探讨英语教学在中国语境的特点与规律。硕士研究生英语教学法立足我国实际，博才众长，根据不同阶段，不同教学内容和不同对象，采取不同的教学方法。
本课程讲授各语言学流派关于语言习得及外语学习的理论，分别介绍西方有影响的教学法，分析各自优点与不足，吸收各家之长，为我所用。同时，深入讨论语言三要素（语音、词汇和语法），及语言五种技能（听、说、读、写、译）的各种教学问题，针对英语教学、文学教学、跨文化学习等方面，强调不仅要教与学正确的英语，而且要教与学得体的英语。
英语教学法不仅涉及语言学自身，还涉及教育学、心理学、社会学、文学与文化等学科领域，是门跨学科的综合研究。
英语教学法是门实用性较强的学问，强调理论联系实践，学以致用。英语是我国第一外语，学习英语学生人数之多，学习英语目的用途之广，决定了英语教学在我国各种水平和层次教学中的重要地位。英语教学在中国有较长历史，曾培养了大批人才，积累了丰富经验，本课程致力于总结我国教师的英语教学经验，探索中国人教与学英语的规律与最佳方法。英语教学法作为指导英语教学的方法论，对提高和改进我国英语教学有重大作用。
第一章  简介  主要目的是让学生了解和掌握外语教学中当前使用的7种方法。（4学时）
第二章  语言教学理论与语言教学实践的相关性  该方法分析了单词、语法和语境之间的关系，介绍了语言描述的两种方法——从语义学角度出发的描述法和从语用学角度出发的描述法以及两者的关系。（6学时）
第三章  语言课程设计的理论背景  该方法重点阐述了交际能力第二语言水平等概念的产生与发展，以及言语行为论、语用学与语篇分析对语言教学的影响。（6学时）
第四章  语言能力和语言行为  该方法以语言的社会功能为出发点，提出了相关理论，这一理论对应用语言学和语言教学很有意义。它不仅影响了语言教学中学习者所应达到的语言水平这一概念，并且深刻影响了第二语言教学中教师的角色和对应该教什么、能够教什么的理解。（8学时）（课堂讨论2学时）
第五章  外语教学中教师的角色，该方法探讨了教师、语言学者和学习者之间的关系。（4学时）
第六章  全身反应法  重视调动学习者的主体行，以此来提高教学质量。（4学时）
第七章  交际语言法  该教学法中，教师是学生的指导者与咨询者，把学生的消极因素转变为积极因素。（4学时）
第八章  交流法  使用此种方法是能让学生胜任社交活动中交流的任务。（4学时）
六、主要参考书目及学术期刊　
1  "Teaching and Learning Language"  by Stevick Earl.  1982  Cambridge University Press
2  "Review of Teaching and Learning Languages"   by Stevick Earl    1983
3  "Developing Second -Language Skills"   by Chastain Kenneth 1976
4  "The Language Teaching Controversy"    by Diller Karl .C  1978   Newbury Hause Publisher. Inc.
5  "A Direct Method English Course"   by Gatenby. E. V. 1958   London, Longman
6  "The Direct Method in Modern Languages"  by  Krause Carl A. 1916 NewYork Charles Scribner
7  "Teaching Foreign-Language Skills"  by River. Wilga 1968 Chicago  University of Chicago Press
8  "The Common Sense of Teaching Foreign Languages" by Gattegno Caleb  1972 NewYork Educational Solutions Inc.
9  "Outlines of Suggestology and Suggestopedy" by Lozanov.Georgi 1978 London Goodon and Breath
10  "Innovation Approacher to Language Teaching" by  Blair Robert W.ED.1982 Newbury House Publisher Inc
11  "The Comprehension Approach to Foreign Language Instruction"  by Winitz. Harris. 1978 Newbury House Publishers Inc
12  "The Practice of English Language Teaching" by  Jeremy Harmer 1983 Longman London and NewYork
13  "An Introduction to aAplied Linguistics--Approaches and Methods in Language Teaching" by Roger T. Bell. 1981 Batsford Academic and Educational Ltd.
14  "25centuries of Language Teaching" by Klly lLuis G.  1969  Newbury House
15  " Report of the Committee of Twelve of the Modern Language Association of America" by Thoma, C.Ed 1901 Boston .D.C Health
16  "Approaches and Methods in Language Teaching" by Richard J.C.and Theodore S. Rodgers 1986 Cambridge University Press
17  "A History of English Language Teaching" by Howatt A.P.R. 1984 Oxford University Press
18  "How to Teach a Foreigh Language" by Jesperson D. 1961 George Allen and Unum Ltd.
19  应云天．外语教学法．高等教育出版社，1986
20  胡春洞．英语教学法．高等教育出版社，1990


一、课程名称
英国文学（S05020107）
English Literature
二、学分、学时
2 学分，40 学时
三、预修课程
英国文学史、英国历史、英国概况、文学导论等。
四、适用专业
英语语言文学。
五、课程主要内容、重点、难点及学时分配
了解、掌握维多利亚时期的英国社会、历史背景、文学发展趋势、主要特点。熟悉四位主要作家的生平及其代表作并能进行评论。
第一章：维多利亚时期的文学概述 （2 学时）
（一）   维多利亚时期的英国社会、历史背景
1、    早期——阶级矛盾的产生
2、    中期——相对稳定、经济繁荣和宗教分歧
3、    后期——由盛到衰
（二）   维多利亚时期的文学发展趋势
1、    多种文学样式的繁荣
2、    文学作品的创作背景——从殖民地掠夺财富
3、    长篇小说发展的黄金时代
第二章：狄更斯及其作品《雾都孤儿》 （8学时）
（一）   狄更斯的生平及创作简介
1、  生平简介
狄更斯（1812­——1870）9岁随父亲搬进债务监狱，11岁做工，生活在社会的底层，15岁当缮写员，19岁当记者，体验贫富悬殊，为日后的文学创作积累丰富素材。
2、  创作简介
第一时期：（1833——1841）《匹克威克传》、《雾都孤儿》、
《尼古拉斯·尼克贝尔》、《老古玩店》。
第二时期：（1842——1850）《游美札记》、《马丁·来述尔》、《董贝父子》、《大卫·科波菲尔》。
第三时期：（1851——1870）《荒凉山庄》、《艰难时代》、《小杜丽江》、《双城记》、《远大前程》。
（二）   阅读、欣赏其作品《雾都孤儿》
（三）   情节
1、  主题
2、  人物
3、  写作手法
第三章：萨克雷及其作品《名利场》（8学时）
（一）   萨克雷生平及创作简介
         1、生平简介    
萨克雷（1811——1863）4岁父亲去世，继承一大笔遗产，6岁接受贵族式教育，结交上流社会，很早就善于写作。
         2、创作简介
            （1847——1848）《名利场》、（1848——1850）《彭登尼斯》、（1852、1855）《纽克姆一家》、（1857——1859）《弗吉尼亚人》、（1860）《菲利普历险记》、（1861——1862）《拐弯抹角的随笔》、（1863）《丹尼斯·杜尔瓦》。
（二）   阅读、欣赏其作品《名利场》
   1、情节
   2、主题
   3、人物
   4、写作手法
第四章：夏绿蒂·勃朗特及其作品《简爱》（8学时）
（一）夏绿蒂·勃朗特生平及创作简介
  1、生平简介
     夏绿蒂（1816——1855）母亲早年去世，1831年进入寄宿学校学习，1835年当一名老师，喜爱文学。
  2、创作简介
     （1846）《柯勒·埃利斯和阿克顿·贝尔诗集》、（1847）《简爱》、（1848）《谢利》、（1853）《维莱特》。
（三）   阅读、欣赏其作品《简爱》
1、  情节
2、  主题
3、  人物
4、  写作手法
第五章：托马斯·哈代及其作品《德伯家的苔丝》（10学时）
（一）   哈代的生平及创作简介
1、生平简介
             哈代（1840——1928）父亲是建筑师，16岁学徒当建筑师，同时从事文学、哲学、神学研究。
          2、创作简介
             （1868）《穷人与贵妇》、（1871）《非常手段》、（1872）《绿荫下》、（1873）《一双兰眼睛》、（1874）《远离尘嚣》、（1878）《还乡》、（1886）《卡斯特桥市长》、（1887）《林中人》、（11891）《德伯家的苔斯》、（1896）《无名的裘德》。
（二）   阅读、欣赏其作品《德伯家的苔斯》
   1、情节
   2、主题
   3、人物
   4、写作手法
六、主要参考书目及学术期刊　
1  张伯香编著．英国文学教程．武汉大学出版社，1997
2  吴伟仁编著．英国文学史及作品选读．外语教育与研究出版社
3  陈嘉编．英国文学史．商务印书馆，1982
4  陈嘉编．英国文学作品选读，1982
5  邵锦娣，白劲鹏编著．文学导论．黑龙江人民出版社，1998


一、课程名称
美国文学（S05020108）
American Literature
二、学分、学时
2学分，40学时
三、预修课程
英语阅读课、美国文化与阅读欣赏、英美报刊选读。
四、适用专业
英语语言文学。
五、课程主要内容、重点、难点及学时分配   
       本课程讲授的主要内容是美国在第一次世界大战以后涌现出来的一些优秀美国现代小说作品。一战到二战之间，美国迎来了美国文学的黄金时代。在此其间涌现出来的这些作家独辟蹊径，别树一帜，按照全新的价值观和文艺观，不遗余力地投入到小说的创作中去。他们通过真实地表现人的精神世界来反映美国普通人的普通生活和日趋激烈的社会矛盾。这些作品在西方文坛极有影响。设立本课程的主要目的是通过大量的阅读，认识美国文学在近百年的发展和变化，认识美国文学的历史和美国的社会。
       所选的小说体现了美国文学在不同时期的不同流派。在讲解小说的同时尽力介绍所选小说的流派特征及其表现形式。尽力选取不同时期不同流派的代表作。选取的作品主要有注重心理分析，运用意识流内心独白，时空错位以福克纳为代表的现代派小说。有主要采用反传统的“黑色幽默”，小说。有以海明威为代表，反映大战以后厌战，反战的“迷惘一代”的小说作品。
       课程的要求是；在学生预先读完所选小说的基础上，采用课堂教学和课堂讨论相结合的方法。要求一本小说一篇读书报告。期末要交一篇论文。
课程学时预分配：
1．美国文学绪论（4学时）
2．现在预选的教材是六本，基本的思路是每位作者六个学时。这六个学时的分配是：
（1）作家生平，写作风格，写作技巧，作品影响，作品评论（4学时）
（2）作品讨论（2学时）
六、主要参考书目及学术期刊
1  Earnest Hemingway: The Sun Also Rises
2  F. Scott Fitzgerald: The Great Gatsby
3  William Faulkner: The Sound and the Fury
4  As I Lay Dying
5  John Steinback: of Mice and Man
6  J. D. Salinger: Catcher in the Rye
7  Peter Conn: Literature in America
8  H. L .B. Moody: Literature Appreciation
9  Cleanth Brooks: An Approach to Literature
10  C. Hugh Holman, William Harmon: A Handbook to Literature
11  George McMichael: Anthology of American Literature


一、课程名称
语义学（S05020109）
Natural Language Semantics  
二、学分、学时
2学分，40学时
三、预修课程
语言学、语用学、词汇学、句法学、词汇语义学、形式语义学、认知语言学。
四、适用专业
英语语言文学。
五、课程主要内容、重点、难点及学时分配
   本教程的目的是为学生进行语义学研究提供研究工具和工作平台。语义学这一课程旨在让学生了解当代语义学理论的基本概念和常识以及关于语义学的各种学说。让学生了解语义学研究中所遇到的一些问题和探讨解决这些问题的基本思路和方法。本教程的重点放在词汇语义学，形式语义学和认知语义学上。本教程的难点在形式语义学上，由于形式语义学涉及到逻辑学，高等数学等方面的基础知识，对于文科学生具有一定的难度。要求学生提前储备一定的哲学知识和高等数学方面的知识以及一定的推理方面的知识。语义学所涉及的范围比较广，课程涉及到语音学，形态学，句法学，语用学以及认知语言学等方面，故在教学过程中要注意扩大学生语言学方面的知识。但教学的重点要放在词汇语义学，形式语义学和认知语义学等方面的教学上。语义学贯穿于各种语言现象之中。故在确保语义学教学效果的基础上，要恰当地在所学知识的基础上使学生充分认识汉语思维模式以及英语思维模式各自的特点，理解汉语语序所具有的语法意义，理解汉语宾语的特殊性，能区别汉语结果构造和英语结果构造之间的差异。本课程应通过生动活泼的事例和热烈的课堂讨论激发学生对语义学的兴趣，并使他们对当代语义学理论有一个更好的理解并能使用语义学理论进行语义学尤其是汉英对比语义学方面的研究。
讲课内容共分13个单元，每个单元内容及学时分配如下：
1．语义学的一些基本概念（2学时）
探讨词汇与事物之间的关系，词库与百科全书之间的关系，探讨如何对短语和句子以及更大语言构造的语言意义进行分析                   
2．词汇，外部世界与所指（2学时）
探讨事物的定义，词汇意义，语法意义，语用意义，词汇所指事物的内涵和外延
3．词库与百科全书（4学时）
探讨词库的构造以及词汇与百科全书之间的关系，探讨词汇的语境意义和百科全书意义之间的关系，探讨词源与词族之间的关系 
4．形态学与表达素（2学时）
探讨概念以及话题的语言学意义，对各种表达素，如词根，词尾，语法词缀，派生词缀，惯用复合词，动词短语，惯用形进行语义分析
5．词的威力（4学时）
探讨词汇的语用意义，对褒义词，贬义词以及行话，黑话，骂人话进行心理学，语义学和语用学上的分析              
6．句子间的语义关系（2学时）
探讨命题逻辑，以及内涵，习惯蕴涵和会话蕴涵等问题  
7．语义学分析的各种工具（4学时）
探讨形式语义学以及逻辑学，场论，集合以及排列组合，函数，语义学公式等在句子语义概念理解方面的应用  
8．构造语义学（4学时）
探讨语义框架，语义场以及语义学要素，探讨句法构造所含语义 
9 认知语义学（2学时）               
探讨人类对事物的认识过程，探讨词汇的引申意义，思维模式，完形概念，移动概念， 探讨思维模式在语言中的影响 
10 典型语义学（4学时）              
探讨典型事物和非典型事物之间的关系，探讨类别词和种属词之间的关系                                         
11．语气，时态和语义角色（4学时）
探讨语气，时态和语义角色在谓语从句中的作用        
12．谓语从句的语义学（2学时）        
探讨动词的语义概念构造 角参语法里的谓语逻辑构造  
13．英语里的语义学问题（4学时）      
探讨英语里常见的语义学问题                      
六、主要参考书目及学术期刊
1 必读书目
•词汇语义和计算机语言学                      林杏光 著 
 语言学概论                                  王德春 著
 言語の構造                                  柴谷方良著
 動詞意味論                                  影山太郎著
 形態論と意味                                影山太郎著
 Natural Language Semantics                     By Keith Allan
 Constructions                                 By Adele Goldberg
2 参考书目
 Learnability and Cognition                      By Steven Pinker
 Semantic Structures                            By Ray Jachendoff
 Verb semantics and Syntactic Structure             By Taro Kageyama 
 Meaning and the English Verb                    By Geoffrey Leech
 Compositionality and the Semantics of Nominals     By Federica Busa 
3主要专业学术期刊

1）TESL-EJ （英语教学电子季刊） (ISSN: 1072-4303)
http://www-writing.berkeley.edu/TESL-EJ， /
2) Internet TESL Journal （互连网英语教学杂志）
http://www.aitech.ac.jp/~iteslj



一、课程名称
翻译理论与实践（S05020110）
Translation Theory and Practice
二、学分、学时
2学分，40学时
三、预修课程
语言学、词汇学、阅读、写作、英国文学、美国文学。
四、适用专业
英语语言文学。
五、课程主要内容、重点、难点及学时分配
    翻译理论与实践课是一门集翻译理论与实践于一体的研究生必修课。本课程旨在简明介绍翻译基本理论的系统结构及各理论项目的大体框架，目的是使学生了解基本的翻译理论，掌握常用翻译技巧，培养一定的翻译转换意识，熟悉英汉语言文化对比常识，并能在理论指导下进行英汉互译活动。
本课程注重翻译实践，以英译汉带动汉译英，课下练习，课上讨论，鼓励学生开发思路，相互取长补短，避免死译硬译，不盲从参考译文，对名家名译学会用欣赏与批评兼顾的眼光看待。从自身的翻译实践中体会对理论的认识，发挥祖国的传统译论的优点，同时也借鉴西方近几十年的译论成果。在讲授理论的同时，将组织学生进行课堂讨论，系统探讨若干翻译理论焦点问题，如：翻译标准是多元的还是一元的？翻译是科学还是艺术？超过原作的译作是否是最佳译作？直译与意译有否有劣之分？翻译等于创作吗?
本课程在原则上是理论与实践并重。选修本课程的学生必须在课内和课外独立完成相当数量的英汉经典文学作品（选诗获选文）对译工作，以使学员在修完本课程之后不仅能系统了解高级文学作品翻译理论，并且能较好地应用翻译经典文学作品的基本技巧。
本课程内容包括9部分，每部分内容及学时分配如下：
1、  翻译学的性质及学科构架  （4学时）
2、  中国翻译理论的基本模式  （4学时）
3、  翻译的实质和任务        （4学时）
4、  语际转换的基本作用机制  （4学时）
5、  翻译思维的程序论        （4学时）
6、  翻译的方法论            （4学时）
7、  翻译的美学观            （4学时）
8、  翻译的风格论            （4学时）
9、  翻译技能意识及培养      （8学时） 
六、主要参考书目及学术期刊　
1  刘宓庆．现代翻译理论．江西教育出版社，1990
2  张培基．英汉翻译教程．上海外语教育出版社，1980
3  张振玉．翻译学概论．译林出版社，1992
4  王佐良．翻译：思考与试笔．外语教研出版社，1989
5  郭著章．英汉互译实用教材．武汉大学出版社，1997
6  吉今明．英汉翻译技巧．上海外语教育出版社，1997
7  邵志宏．英汉语对比研究．华东理工大学出版社，1997
8  李正中等．新编英汉翻译．中国国际广播出版公司，1992
9  郭建中．文化与翻译．中国对外翻译出版公司，2000
10  陆定安．英汉比较与翻译．中国对外翻译出版公司，1998
11  陈忠诚．词语翻译丛谈．中国对外翻译出版公司，1983
12  刘宓庆．当代翻译理论．中国对外翻译出版公司，1999
13  李运兴．语篇翻译引论．中国对外翻译出版公司，2001
14  奈达．奈达论翻译．中国对外翻译出版社，1984
15  朱永生等．英汉语篇衔接手段对比研究．上海外语教育出版社，2001
16  威尔斯（德）．翻译学：问题与方法．中国对外出版公司，1998
17  Eugene, A.N. Toward a Science of Translation
18  Calford, J. C. A Linguistic Theory of Translation
19  Jannes, J. Y. Liu, The Art of Chinese Poetry




一、课程名称
跨文化交际学（S05020111）
Intercultural Communication
二、学分、学时
2学分，40学时
三、预修课程
高级英语阅读课、美国文化与阅读欣赏、英美报刊选读。
四、适用专业
英语语言文学。
五、课程主要内容、重点、难点及学时分配
跨文化交际学用英文原版教材：Communication Between Cultures.该教材由美国著名跨文化交际学家Larry A. Samovar, Richard E. Porter and Lisa A. Stefani编著。
该门课程共分四大部分，十个章节；每个章节平均用四个学时完成。
课程主要内容，难点，重点如下所述：
第一部分：交际与文化
(1)跨文化交际——在变化的世界中交往
本章重点从跨文化交际的数量和质量两个方面考察国际和国内人际间的交往及其对跨文化交际研究的意义。
(2)交际与文化——声音与回应
文化的基本功能；文化最直接影响交际的七大特点及跨文化交际研究的四大要素：知觉；言语过程；非言语过程；文化影响交际的语境。
第二部分：文化的影响
(1)知觉的文化多样性——对现实的不同看法
本章阐述文化是怎样影响知觉和交际的。虽然人们有着共同的知觉的物理过程，但对外部世界知觉的解释和评价却受文化的影响.人们的举止行为及对客观环境的适应情况主要受文化决定的信仰的影响。
(2)文化的深层结构——现实的根源
本章通过观察世界观，家庭经历和历史方面的文化差异，考察知觉和行为的根源。并阐述世界观植根于文化，通过多种渠道传送，并以不同的形式表现行为，但宗教是形成世界观的主要因素之一。                  
第三部分  从理论到实践
(1)语言与文化——词语与意义
在言语行为上表现出的文化多样性可能是跨文化交际所面临的最困难，最持久的问题之一。因此，本章将讨论与言语过程有关的问题：
A．语言与文化  
B．语言翻译  
C．亚文化与语言使用。  
(2)非言语交际—行为，空间，时间和沉默所传递的信息
人类也用非言语符号交流思想和感情。非言语交际涉及对输出者或接受者具有潜在的信息价值的一切非言语因素。这些因素即可人为地生成，也可由环境造就。
(3)文化对语境的影响——商业语境源于文化的规则通过在特定语境的合适行为来具体说明交际将怎样进行。
(4)文化对语境的影响——教育语境
教育是重要的社会语境，文化对教育语境的影响十分明显。学校既传授文化知识价值观，还教授多样文化的经验和价值观。           
(5)对语境的影响——保健语境                                                                         
不同的文化，说明，治疗和预防疾病的方式也有所不同。对所有健康的信仰体系可以分为三类：生物医学体系，个人特性体系和自然主义体系。不同信仰体系的文化表现形式在疾病原因，疾病治疗和疾病预防的方面有所反映。
第四部分  知识用于行动
求同存异——对跨文化交际的思考
跨文化交际的哲学是变化的哲学。跨文化交际的可能性基于以下两点认识：大脑是一个开放系统；人们有选择的自由。研究跨文化交际的成功因素同时，也研究其潜在障碍，有意降低不确定性；交际目的多样性；心理定势与偏见；滥用职权；文化冲突和民族自我主义等。
六、主要参考书目及学术期刊
1  贾玉新．跨文化交际学．上海外语教育出版社
2  顾曰国．跨文化交际．外语教学与研究出版社
3  包惠南．文化语境与语言翻译．中国对外翻译出版公司
4  梁镛跨．文化的外语教学与研究．上海外语教育出版社
5  Wilga M. River．Interactive Language Teaching．外语教学与研究出版社
6  Intercultural Communication——A Discourse Approach  Ronald Scollon and Suzanne Wong Scollon  
7  http://www.hart-li.com
8  http://www.cca.org
9  http://www.afs.org/usa 
10  http://www.interculturaaalpress


一、课程名称
语言测试（S05020112）
Testing
二、学分、学时
2学分，40学时
三、预修课程
阅读、翻译、写作、词汇学、语言学。
四、适用专业
英语语言文学。
五、课程主要内容、重点、难点及学时分配
测试是外语教学不可缺少的一个环节，也是进行评估与研究的重要手段之一。本课程是一门理论与实践相结合的课程，目的是为了英语专业的学生对基本的语言测试知识及原则有所了解，并适当地将所学知识运用于实践，为将来从事教学或研究工作打下一定的基础。
讲课内容共分7个单元，每个单元内容及学时分配如下：
第一单元：语言测试的基本原理 （2学时）
第二单元：语言测试分类 （2学时）
第一节：水平测试
第二节：成绩测试
第三节：潜能测试或素质测试
第四节：诊断测试
第三单元：设计试卷时要注意的问题 （2学时）
第四单元：语言测试的标准 （6学时）
第一节：效度
第二节：信度
第三节：区分度
第四节：实用性
第五节：产生的影响
第五单元：设计各种语言技能和试题的技巧 （10学时）
第一节：如何设计多项选择题
第二节： 如何设计完形填空
第三节：现代测试中听写和翻译的设计
第四节： 如何设计词汇测试
第五节：如何设计语法测试
第六节：如何设计阅读理解测试
第七节：如何设计听力测试
第八节：如何设计口语测试
第九节：如何设计写作测试
第十节：总体设计和分数测试
第六单元：语言测试的评估 （8学时）
第一节：评估的方法
1．信度  1）重侧法  2）等卷法 3）对半法 4）公式法
2．效度  1）标准测定法 2）对照测定法 3）公式测定法
3．难度 
4．区分度
第二节：评估数据的类别
第三节：间接数据的使用
第四节：问答调查卷的处理及运用
第七单元：语言测试设计与评估实践 （6学时）
六、主要参考书目及学术期刊
1  Davies, A. 1992. Principles of Language Testing. Harmondsworth: Basil Blackwell.
2  Heaton, J.B. 1975. Writing English Language Tests. London: Longman
3  Hughes, A. 1989. Testing for Language Teachers. Cambridge: Cambrige University Press
4  Oller, J.W. 1979. Language Tests at school. London: Longman
5  刘润清， 1991， 《语言测试和它的方法》， 北京：外研社
6  Lyle F. Bachman, 1999. Fundamental Considerations in Language Testing, 上海外教社
7  Lyle F. Bachman,1999. Language Testing in Practice, 上海外教社
8  Bernard Spolsky, 1999. Measured Words, 上海外教社
9  J.Charles Alderson ,Caroline Clapham, Dianne Wall, 2000. Language Test Construction and Evaluation, Foreign Language Teaching and Research Press
主要专业学术期刊：
1）
TESL-EJ （英语教学电子季刊） (ISSN: 1072-4303)
http://www-writing.berkeley.edu/TESL-EJ， http://www.kyoto-su.ac.jp/information/tesl-ej/，listserv@cmsa.berkeley.edu
2) Internet TESL Journal （互连网英语教学杂志）
http://www.aitech.ac.jp/~iteslj 


一、课程名称
功能语法（S05020113）
Functional Grammar
二、学分、学时
2学分，40学时
三、预修课程
语言学、词汇学、英美文学选读、语言哲学。
四、适用专业
英语语言文学。
五、课程主要内容、重点、难点及学时分配
本课程的设置主要为了介绍，讲解Holliday所提出的系统功能语法理论基础及指导思想。 系统结构框架对语言教学，语言习得，语言认知的指导意义。此外，简单介绍系统功能语言学在中国的发展现状。课程的进度大致安排如下：
（1）概论：系统功能语法的哲学观，基本理论，三大功能概述，实践意义，功能语法的发展史。重点为三大功能概述。（4学时）
（2）功能理论
①中，英语法对比研究。
②范畴化。
③系统理论与系统语法。
④功能语法的基本概念与功能。（ 16 学时）
（3）功能语法的基本概念于功能
①概念功能：及物性与语篇分析。
②人际功能：语气，语态，语调，英汉功能对比。  
③语篇功能：主位结构，信息结构，衔接，英，汉语篇对比   
④衔接功能：语篇与衔接主要手段：简要介绍照应，替代，省略 ，联接，重复，搭配，等手段
的功能。（14学时）
⑤讨论课。（6学时）  
六、主要参考书目及学术期刊　
1  Berry, M. Introduction to Systemic Linguistics:       
2  Brown, G. is course Analysis.                      
3  Clark, H. & Clark, E. psychology of Language                  
4  ext and Context: Explorations in the semantics and  pragmatics of discourse van Dijk, T. A. 
5  Fries, P. the Status of Theme in English           
6  M. A .K. Introduction to Functional Grammar Holliday
7  Prince, E. cohesion and Coherence: Scientific Texts     
8  外国语
9  外语教学与研究
10  Linguistics


一、课程名称
语用学（S05020114）
Pragmatics
二、学分、学时
2学分，40学时
三、预修课程
阅读、翻译、写作、词汇学、语言学。
四、适用专业
英语语言文学。
五、课程主要内容、重点、难点及学时分配
   本课程系语言学领域中新兴的一个学科，研究情景中的特定话语，以及不同的语言交际环境下如何理解和应用语言。通过本课程的学习，使学生了解语用学的基本理论，提高语言运用的能力。主要教学内容包括：语用学简介；指示语；语用含义；前提关系；言语行为；话语结构的语用分析及语用学的应用。
讲课内容共分7个单元，每个单元内容及学时分配如下：
1、 绪论（4学时）
1.1 语用学的由来和发展
1.2 语用学产生和发展的语言学背景
1.3 语用学和语言学其他分支学科的关系
1.4 语用学的定义
1.5 语用学的研究方法
1.6 语用学的研究内容
1.7 语用学研究的理论意义和实用价值
2、 语境 （4学时）
2.1 从语用学的新定义来看研究语境的重要性
2.2 国外语言学界语境研究概述
2.3 语境的定义和研究内容
2.4 研究语境的理论意义和实用价值
3、 指示词语（4学时）
3.1 指示词语的语用含义
3.2 指示词语的不同用法
3.3 指示词语的分类
4、会话含义（6学时）
4.1 格赖斯的会话含义理论
4.1.1合作原则
4.1.2 会话含义
4.2  新格赖斯会话含义理论
4.2.1新格赖斯会话含义理论：列文森三原则
4.2.2徐盛桓的贡献：为新格赖斯会话含义理论构建了一个语用推理机制
4.3 得体原则
4.3.1 为什么要提出得体原则？
4.3.2 得体原则的三个准则及其相关的次准则
4.3.2.1 礼貌准则
4.3.2.2 幽默准则
4.3.2.3 克制准则
5、 预设 （4学时）
5.1 “预设”是语言哲学研究的课题之一
5.2 语言学家对“预设”的关注是从他们对语义关系的研究开始的
5.3 预设触发语 
5.4 语义预设和语用预设
6、 言语行为（6学时）
6.1 奥斯汀的言语行为理论
6.1.1施为句理论  
6.1.2 言语行为三分说
6.2 塞尔的言语行为理论
6.2.1 修正奥斯汀对一个完整的言语行为的抽象切分
6.2.2 言语交际应遵守构成规则
6.2.3 批评奥斯汀对施事行为的分类，提出自己的新分类
6.2.4提出见解言语行为理论
7、会话结构（4学时）
7.1轮流说话
7.2 相邻对
7.3 修正机制
7.4 预示序列
7.5 总体结构
8．专题讨论（6学时）
六、主要参考书目及学术期刊
1  Austin, J.L. (1975[1962] ). How to Do Thing with Words.  2nd ed. Oxford: Clarendon Press.
2  Searle, J.R., Kierwisch, M. (eds.) (1980). Speech Act Theory and Pragmatics.Synthese Language Library, Vol. 
   10.Dordrecht: Reidel.
3  Jef Verschueren   Understanding Pragmatics 
4  何兆熊．语用学摘要．上海外语教育出版社，1989
5  何自然．语用学概论．湖南教育出版社，1988
6  姜望琪．Pragmatics．北京大学出版社，2000
7  外语教学与研究 
8  中国英语教学
9  外语界 
10  外语学刊考研共济网www.kaoyantj.com